造課師計畫的前世今生

紮根於台灣，聯發科技作為全球科技產業的領跑者之一，長期關注在地的 STEM 教育，期望能積極陪伴台灣的 STEM 教育共同深耕茁壯。

深耕的第一步，由傾聽開始。2021 年初，為了更了解第一線科技教育者的需求，聯發科技教育基金會啟動一系列、跨北中南東約 20 場訪談。

過程中，我們看到有老師自掏腰包，如同神農嚐百草般嘗試各種軟硬體，就為了找出更合適學生的教材；也有老師在沒有經費支持下依然開設精彩創新的創客社團；也看到有老師自我反思：過往純操作性的教學，是否真的能帶給下一代用科技解決問題的能力？

經過沉澱彙整，基金會將聽到的故事與心聲整合成《造課師》計畫，邀請全國中小學提出科技課程構想，甄選通過後提供多元獎補助（不綁定特定教材）、培訓陪伴資源，幫助各校教師 #自己的課程自己造，創造並實施合適自己學校、專注於培育解決問題能力的科技課程和社團。

推動的步伐

• 2021 年 4 月正式啟動，第一屆造課師共招收 29 校、共 30 名教師。
• 2022 年第二屆造課師共招收 32 校、共 32 名教師；並推出「深耕方案」供第一屆造課師持續精進，共錄取 22 名教師。
• 於 110 學年度合計開設 93 個正課班、17 個社團，教授 2838 位國中小學生解決問題及專案導向的機電控制程式、物聯網、AI課程。111 學年度課程持續進行中。

除了推動的廣度，我們更重視造課師是否有帶給教師、學生、整體校園實質的科技教育改變與提升。依據第一屆造課師計畫執行一年後的調查：

• #教師增能，並落地導入課程：九成的教師認為參與造課師計畫有學習到機電控制程式、物聯網、AI 的知識能力，並有 86% 的教師將在本計畫所學之技術導入課程教學內容。同時， 97% 的教師認為有學習到運算思維、設計思考、PBL（Problem/Project Based Learning）的知識能力，並有 75% 的教師將上述素養或方法納入科技課程教學設計。
• #建立教學與真實世界的連結：24% 的教師因為造課師計畫，第一次在科技課程中導入「科技應用任務情境 / 真實生活待解問題」； 51% 的教師在計畫前就已有情境任務的設計經驗，但認為造課師計畫幫助他們更能掌握情境任務的規劃細節。
• #提升學生對學習的投入程度：59% 以上的教師認為在造課師計畫中，整體學生在課堂上表現有所提升，包含發言及提問頻率、學生願意投入課堂作業的時間、看到問題主動提科技解法idea的能力等。
• #強化科技教師支持體系、個人續航力：52% 的教師認為，因為參與造課師計畫，校內教師或管理階層更認同科技教育的重要性；66 %以上教師回饋因此產生新的校內科技教育合作（例：跨科課程合作、共同指導競賽、添購科技教材設備等）。97% 的教師認為，奠基在造課師計畫所學，自己能夠繼續研發與時俱進的科技課程，強化學生的問題解決能力。

我們的願景

從調查回饋中，讓我們知道還有許多能努力的，但也更確信我們設立的目標方向值得繼續深耕。

放眼未來，聯發科技教育基金會的造課師計畫，期望能為台灣培育更多具備「#科技課程研發力」的第一線教師，將關鍵的「#科技挖掘與解決問題能力」帶給下一代。